2.阅读材料与学生已有知识、生活经验的“矛盾”。如，《卖火柴的小女孩》一文中写小女孩抽出一根火柴：“多么温暖、多么光亮的火焰啊……”学生会困惑不解：一根火柴发出的光和热真有那么温暖、那么明亮吗？教师由此设问，引导学生思矛盾、想原因、找答案、明好处，在解决矛盾的过程中培养学生思维的深刻性。
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